６．４ 傳 授式 學習 傳授式學習（ＬｅａｒｎｉｎｇｂｙＢｅｉｎｇＴｏｌｄ）又稱為指點學習或囑咐式 學習。在 這種學習 方式 下，由血液溶漿機外部環境向系統提供一般性的指示或建 議，系統 把它們 具體 地轉 化為細 節知 識，并加 入知識庫中。在學習過程中要反復對形成的知識進行評價，使其不斷完善。 一般來說，傳授式學習的學習過程包括下列５個步驟： （１） 要求 這是請求專家提出建議。有時對專家的要求是簡單的，即請專家提供一般的建議；有時 要求是復雜的，即請專家識別知識庫的欠 缺，并提出 修改 方法。有 些系 統是被 動的，它 會消 極等待專家提出建議；而有些系統則是主動的，它會把專家注意力引向特定的問題。 （２） 解釋 解釋就是把專家建議轉成內部表示形式，屬知 識表 示問 題。所得 到的內 部表 示應 該能 反映專家建議的全部信息。如果專家的建議是用自然語言提出的，那么，解釋過程就應包括 自然語言理解。 （３） 實用化 這是傳授式學
習的信息變換過程，它把 抽象的 建議 轉成 具體的 知識。實 用化 過程 與自 ２２０ 第六章 機 器 學 習 動程序設計有些類似，前者是根據專家建議經處理后得到實用的規則，而后者則是根據程序 說明自動生成程序；二者的差別在于：后者要求得到完全正確的程序，強調程序的正確性，而 前者往往使用弱的方法，不保證完全正確。實用化過程有時所做的是試探性的假設和近似， 只能要求其合理性，所得到的規則或知識還要經過檢驗和修改才能完善。 （４） 加入知識庫 這是把得到的新知識加入知識庫。在加入過程中，要對知識進行一致性檢查，以防出現 矛盾、冗余、環路等問題。 （５） 評價 實用化得到的新知識往往是假設，要經過驗證和修改。如果評價中出現了問題，就要進 行故障分析和知識庫修改。 上述五步中，實用化是過程的核心。正是在這一步實現信息水平的變換。 傳授式學習是一種比較實用的學習方法，可用 于專 家系 統的知 識獲 取。它既 可以 避免 由系統自己進行分析、歸納從而產生新知識所帶來的困難，又無需領域專家了解系統內部知 識表示的細節，因此目前應用較多。 ６．５ 類 比 學 習 類比學習是人類認識事物的一個重要手段，也 是一 種強 有力的 計算 機制。通 過類 比學 習，人們既可以學習新的概念或新的技巧，又可以學習到求解問題的方法。 類比學習有一個
基本的假設，即人們每遇到一個新問題時，都會聯想起一些以前遇到過 的問題，這些問題和新問題的抽象級別雖然不 一定 相同，但它 們具 有一 定程度 上的 相似性。 因此，人們就會希望以前的解決問題的行為也能適用于新的問題的求解。 ６．５．１ 學習新概念 利用類比學習方法學習新概念或新技巧時，它要 把類 似這些 新概 念或新 技巧 的已 知知 識轉換為適于新情況的形式。其學習的步驟是：首先 從記憶 中（知識 庫中）找 到類 似的 概念 或技巧，然后把它們轉換為新形式以便用于 新情況。 例如 人類的 一種 學習方 式是 先由 老師 教學生解例題，再給學生留習題。學生尋找在例題和習題間的對應關系，利用解決例題的
